细节追问一：是否有这样的教学方法，是否可以在短时间内高效快节的培养孩子的语文能力？

       李老师认为，语文教学就是熏锅底，语文学习尤其是慢活，字要让孩子一个一个地学，文要一篇一篇地写。语文教育最重要的是打下发展的基础，是积累的过程，必然经历磨练的过程。语文学习是奇思妙想的，优雅从容的，诗情画意的，花前月下的。语文能力归根结底来自习惯。反弹琵琶：让语文学习慢下来。

         细节追问二：尽可能地淡化教学中的非语言手段，仅仅凭借语言，我们是否能上出精彩的语文课？

       李老师动情地说：“朗读是有温度的，是有感情的，是任何课件无可替代的。情感的点燃，只能依靠情感，而不能单纯借助多媒体。多媒体和语言相比，语言永远是最简单有效的教学方式。语言文字是教学手段中的大夫人，多媒体永远是小妾，不能登堂入室为大。否则语文就失去其意义。”这句辛辣幽默的话直刺了当今语文教学中存在的误区。反弹琵琶：人类最有效、最便捷的工具就是语言！

       细节追问三：作文，一定要写有意义的事情吗？

       李老师感叹当今作文成了中国的世纪难题。这与老师们对孩子的作文要求有很大关系。要求作文立意高，有个光明的“尾巴”，这就是孩子的第一个障碍；过高的作文要求让真正平凡的生活退出了作文的视野；还让孩子学会了说大话；把成人世界的意义强加于儿童世界。反弹琵琶：解除思想的枷锁，放宽意义要求，着眼童心童趣，倡导自由表达！

       细节追问四：想象怎能够合理？

       李老师说中国的孩子带着想象要合理的镣铐，想象的思路是打不开的。他形象的介绍了一个教学案例，说明了美国的孩子想象力更显得天马行空，而中国孩子需要更多想象徜徉的空间。反弹琵琶：让孩子想象的翅膀自由飞翔起来！

       细节追问五：我们总是要求学生作文要写真情实感，那么，什么样的情感才是真实的？

       李老师讲了一个小孩子要求妈妈在婆婆面前大声叫声“妈妈”这个案例引起了大家的深思：我们会表达爱吗？也许，在孩子中我们也该去做个调查：你会表达爱吗？你会怎样表达爱呢？或许，会有许多意想不到的收获。。。。。。