日前，一项来自北京基层区县的调查显示，目前4成在校的小学生的课外读物竟是“教辅书”；而本报与新浪网教育频道共同开展的调查也显示，目前北京家长与小学生在课外读物的选择标准上产生了巨大分歧，小学生在电视、网络和纸质读物的喜好程度上明显偏爱前两者。专家忧虑：当小学生和家长在抱怨课业负担沉重和作文能力退步的时候，是否应该认真考虑一下阅读上到底出现了哪些问题呢？

●本报与新浪网教育频道共同调查显示：家长和学生对读书的认识分歧不小

现在的小学生课外时间热衷上网和玩游戏的占54.64%。孩子平时看课外书的时间选项为：超过半小时34.77%、根本没统计过25.1%、超过1小时22.35%、基本没时间10.54%、超过2小时7.25%，因此不难发现课余时间能够真正用于读书的时间，正在受着越来越多其它可选课外活动的挑战。

在对孩子平时看得最多的课外书类型的调查中，科普书籍和语数外等教辅书的所占比例高达29.17%，几乎与卡通漫画书30.17%喜爱率不相上下。

同时在支持看书和不支持看书的调查中，有42.37%的家长支持孩子课外阅读的初衷是“对提高学习成绩很有帮助”；而不支持孩子多看课外书的理由也很“丰富”：41.65%的家长怕把孩子眼睛看坏了、而30.02%家长觉得孩子喜欢看的书不是家长和老师希望他们看的。

在最后结论性的调查中，觉得孩子每天花在看课外书上的时间比较充足的是48.15%、太少了占41.95%，几乎各占一半。

   ●读书时间遭受多重冲击

王泽蕙现在海淀实验小学读三年级，据她的父亲描述：“我女儿在上幼儿园时就能给全班小朋友朗读故事。2004年参与电影《金蝴蝶结》拍摄时剧本也是她自己读的。虽然她认字早，但上小学后大部分时间都用在学习上了，周末她还要上舞蹈课，现在读课外书的时间确实不多。”

不可否认，现如今的小学生在巨大升学压力和沉重课业负担的“逼迫”下，不得不将更多的精力用于学习，家长和老师也把更多的注意力投入到提高考试成绩上来。

“现在的小孩儿的确辛苦，除了要完成每天学校老师布置的作业外，还要上各种辅导班———奥数、英语、舞蹈、钢琴、围棋、乒乓球……多了去了。”北京巨人学校的作文专家林成霞老师讲出了学生阅读时间缩短的第二条原因。家长推崇素质教育为孩子培养特长本无非议，但这些项目却挤占了孩子们“仅有”的阅读时间。

另外，家庭教育专家金怡女士指出：“频繁的接触电子媒体会改变孩子的思维方式，使他们过于依赖图像获取信息，而不习惯通过阅读文字获取知识并进行思考，从而厌恶阅读。”

阅读习惯的淡化会导致学生阅读能力的下降。据北京新创意作文研究所所长郑北京老师反映：“现在很多中小学生对阅读大部头文学作品感到吃力，费劲、费时，有的情节描写还看不懂。”家庭教育专家金怡女士也表示：“有时问他们一些古代成语故事或经典著作中的经典人物，他们都一脸茫然。”当然，也会导致学生写作能力下降。北京巨人学校的作文专家林成霞老师也强调：“那些没有广泛阅读习惯的学生写出来的作文词语干瘪，分析问题的角度狭隘、思维禁锢。”中国出版科学研究所所长郝振省认为：“‘不习惯’读书比‘没时间’读书更可怕。”

●不同种类课外读物花样搭配

“在此次调查中发现，应试类课外读物的比例还是占到43%。这主要是由于部分老师、家长的功利心作祟。刘生全博士分析，“当前小学生教育仍然带有很深的‘应试教育’烙印。小学生的课外读物多由父母老师帮助挑选，而他们往往把提高学习成绩作为阅读的主要目的。”读物结构单一非但不利于小学生知识结构的完善，更容易造成人格的残缺。只有摆脱功利的桎梏，少儿才能真正感受到阅读的乐趣，也才能逐渐养成阅读的习惯。

北京新创意作文研究所所长郑北京以其多年的教育经验告诉记者：“培养良好的阅读习惯并不意味要割舍应试类课外读物，而是应该合理把握应试类与非应试类课外读物的比例。比如，因为应试类读物传授的是方法，读几本即可了解，而综合能力的提高需要长时间大量阅读非应试类读物，是厚积薄发的过程。”

北京巨人学校的作文专家林成霞老师认为：“实际上，在少儿成长过程中，非应试类读物能起到应试类读物不能比拟的引导作用。

●家长老师合力营造阅读氛围

北京市委宣传部文化创意产业促进中心的刘生全博士认为，老师和家长不要为一时之利而遏制学生阅读非应试类读物的积极性，要为学生的终身发展奠定基础。

中国出版科学研究所所长郝振省强调，阅读习惯的培养必须要“从娃娃抓起”。